Práctica 3. Revista o Congreso sobre Didáctica de la Lengua y la Literatura - "XII CONGRESO INTERNACIONAL ANILIJ "

 

¡Hola a todos! Viendo la cantidad de revistas y congresos que han presentado mis compañeros quiero aportar mi granito de arena. Para la Práctica 3 intenté buscar un congreso sobre #LIJ ya que es un tema que me interesa mucho y quiero saber sobre las investigaciones que se están llevando a cabo sobre la Literatura Infantil y Juvenil. En mi búsqueda di con XII CONGRESO INTERNACIONAL ANILIJ que tuvo lugar en Toledo en el año 2019.  

Y os preguntareis, ¿qué es ANILIJ? Pues bien es la Asociación Nacional de investigación de Literatura Infantil y Juvenil. Y fue creada por un grupo de profesores de la Facultad de Filología y Traducción de la Universidad de Vigo el 16 de diciembre de 1998. Llevaban varios años colaborando como investigadores con el centro de Investigación de Literatura Infantil de la Universidad Johann Wolfgang Goethe (Frankfurt/Main, Alemania) y el National Centre for Research in Children’s Literature de la Universidad de Roehampton (Surrey, Reino Unido). Y es así, como surgió la idea de constituir una red de investigadores de LIJ a nivel nacional, para que así se pudiera integrar en una red europea. El principal objetivo era fomentar la Investigación de la LIJ, algo que por entonces ni si quiera aparecía en los planes de estudios de las licenciaturas de letras.

 

”Aterricemos ahora en el congreso, fue organizado por ANILIJ y los profesores del área de Didáctica de la Lengua y la Literatura del Departamento de Filología Hispánica (UCLM). Y la temática fueron los géneros minoritarios de la LIJ. Siendo así titulado “Los márgenes de la periferia: crear, editar, investigar y traducir poesía y teatro para niños y jóvenes."

Las líneas temáticas del mismo fueron:

·      Línea 1. Ayer y hoy de la poesía infantil.

-   Autores, tendencias y peculiaridades de la poesía infantil y juvenil actual.

-   Poesía e imagen. El álbum ilustrado poético.

-   La poesía infantil y juvenil en el universo audiovisual, digital y transmedia.

-   La edición y traducción de poesía infantil.

-   El lenguaje poético y el niño.

-   Poéticas y teorías sobre la poesía infantil.

-   La poesía infantil tradicional.

·      Línea 2. Ayer y hoy del teatro infantil y juvenil.

-   Teatro infantil y juvenil actual: autores, tendencias y peculiaridades.

-   El álbum ilustrado dramático.

-   El teatro infantil y juvenil en el universo audiovisual, digital y transmedia.

-   La edición y traducción de teatro infantil y juvenil.

-   Destinatarios del texto dramático infantil.

-   El teatro infantil y juvenil en la escena actual.

·      Línea 3. Proyecciones didácticas de la investigación en poesía y teatro infantil y juvenil.

-   La intertextualidad en la poesía y el teatro infantil y juvenil.

-   La interculturalidad en la poesía y el teatro infantil y juvenil.

-   La escritura creativa de textos poéticos y teatrales.

 

La verdad que viendo las líneas y el programa que os dejo aquí, me parece que fue muy interesante y no me hubiera importado asistir. He visto que la misma asociación realizó un congreso virtual en 2020 pero no de tanta envergadura como el aquí presentado. Espero que un futuro próximo se recuperen este tipo de congresos y poder asistir… quién sabe, tal vez seré ponente en el XIII CONGRESO INTERNACIONAL ANILIJ. Eso significaría que este máster no ha terminado conmigo y que me he enamorado perdidamente de la investigación educativa.

¿Y a vosotros? ¿Os gustaría participar?

Práctica 2. Análisis de blog DLL o LIJ de docencia o investigación "Va de Cuentos"

    Buenas compañeros y, ¡feliz año nuevo! 

    Vengo por aquí para dejaros un regalo de reyes un poco atrasado. Para la Práctica 2 os presento “Va de cuentos” una asociación que busca promover la educación emocional y la literatura infantil. 

 

    Para ello, disponen de una página web en la cual podemos acceder también a su Blog, Twitter, Facebook e Instagram. Y, para los que les gusta algo un poco mas convencional disponen de una librería física en Alicante. ¿No es una suerte? 

    "Va de Cuentos" fue fundada por Beatriz Pérez y Teo Agulló. Y como ellas mismas dicen:

 

"Un cuento nos unió. Con un cuento nos dijimos el primer adiós. Un cuento dio la vuelta al mundo para recordarnos la historia de nuestra amistad. Y de cuento, es nuestro proyecto."

    Teo quería ser directora de cine y contar historias pero finalmente se dio cuenta que lo quería era viajar y por ello cogió las maletas y recorrió mundo . Trabajó durante 7 años en Comunicación y Marketing, de vuelta en Alicante descubrió que a través del los cuentos podía seguir contando historias y que estos además le permitían viajar. Por otro lado esta Beatriz Pérez, una trabajadora social, especialista en infancia, juventud y riesgo social. A sus espaldas mas de una década trabajando en centros de protección de menores y reformatorios. Es una ferviente defensora de que el acompañamiento emocional en los ambientes familiares y educativos son esenciales. Por ello continuo su formación en pedagógicas basadas en la Escuela Viva y Activa, pedagogía libertaria y psicomotricidad relacional.

 

    Por todo esto, y siendo unas grandes amantes de la #LIJ decidieron fundar la asociación donde su herramienta principal son los cuentos, para la edad que sea, a través de talleres. Es por ello por lo que se realizan diferentes cursos de formación para familias y docentes junto con actividades enfocadas a los mas pequeños. Basándose en las emociones, la igualdad y la diversidad entre otros temas.

 

   

Y … ¿qué podemos encontrar en la web? 

 

   

    Pues bien, en primer lugar, tenemos toda la información de los cursos que realizan. Tanto los "Cursos en vídeo" en los cuales te puedes registrar y hacerlos en cualquier momento; y, los "Cursos en directo", que son en su mayoría online, aunque en ocasiones también de manera presencial. Incluso vemos que los centros pueden solicitar al CEFIRE la realización de estos cursos. La propuesta de formación que realizan es bastante interesante, además antes de registrarte puedes consultar toda la información del curso (módulos, índice, duración de los videos…) para así tener una idea clara de lo que es. Y si aun no nos decidimos puedes contactar con la asociación y ellos te resolverán todas las dudas y te aconsejaran cual es el curso mas indicado según tus intereses. 

        Hay que destacar que estos cursos siempre están organizados por personal especializado en la materia a tratar. Y cuentan con profesionales como Gracia Iglesias (autora de cuentos infantiles), Beatriz San Juan (Licenciada en Filología Hispánica y Especialista en Promoción de la Lectura y Literatura Infantil) o Ana Cadrecha (pedagoga, especializada en animación lectora) entre otros. Por ejemplo, el ultimo curso en directo “Acompañamiento emocional y literatura infantil 2”, que tuvo de formadora a la propia fundadora Beatriz Pérez, ha sido visto 8618 veces.    

    En segundo lugar, tenemos las actividades enfocadas a los mas pequeños que son las pestañas de “Librería & Cuentos” y “Actividades”. Aquí encontramos información sobre cuentos, temáticas, talleres y cuentacuentos que realizan tanto en centros educativos como instituciones. Una de ellas, por ejemplo, es el "Laboratorio de cuentos". Una actividad al mes que hacen en la biblioteca del MACA con diferentes temas, tales como el Cambio climático, arte, filosofía, Halloween…

    

    En tercer lugar, encontramos el apartado del “Blog” donde suelen publicar reflexiones, información o temas de interés de manera continuada. Una de las ultimas publicaciones del 31 de diciembre es “Cuentos sobre la felicidad y la esperanza, para empezar el 2021” En la cual nos proponen tres cuentos que tratan estos temas.

    Por último, encontramos el “Manifiesto Va de Cuentos: Por una educación respetuosa” en el que encontramos el decálogo que siguen para enseñarnos cuál es su identidad y cómo es el tipo de educación en la que creen.

 

    Espero que le echéis un ojo y os animéis a realizar alguno de los cursos que presentan ya que son muy interesantes. Además, cuando la situación mejore no debéis perderos sus cuentacuentos. Yo he visto alguno que otro y la verdad que son muy divertidos e interesantes.

Práctica 4. Biblioteca Virtual Miguel de Cervantes / Portal de Lengua / Rebeca Gómez Ramón

 ¡Hola de nuevo! Como veis, hoy es día de trabajo intenso. ¡Hay que aprovechar los domingos!

Para esta práctica he elegido el portal Lengua, porque como alguna habréis apreciado ya, soy muy friki de la lengua. Pero además, de esas partes que no le gustan a nadie, como la sintaxis, ¡yo la adoro! Así que cuando ojeando la BVMC he visto el portal sobre lengua, no he dudado en elegirlo. Vemos los siguientes apartados en el portal:

Presentación: útil para decidir si quieres seguir indagando o no, creo que o te gusta o te quedas dormida en el proceso.

Catálogo: aquí encontramos obras clasificadas por autoras/es, títulos, estudios, hemeroteca, ediciones facsímiles y tesis.

Portales: nos enlazan otros portales de la Biblioteca que se relacionan con este, divididos en instituciones y autores (sí, autores, por desgracia para mí no hay ninguna autora).

Historia de la lengua: donde encontramos textos supervariados sobre la historia de la lengua castellana.

Multimedia: en este apartado hay archivos divididos en fonoteca y videoteca, evidentemente relacionados con la temática del portal.

Enlaces: aquí nos recomiendan fuentes documentales sobre lo tratado en el portal.

Biblioteca filológica: he dejado lo mejor para el final, mi parte favorita del portal, ¡es una maravilla! Multitud de textos sobre lengua castellana divididos en las apasionantes categorías de: gramáticas, ortografías, retóricas y poéticas, obras lexicográficas y tratados y obras de diversa índole. ¿Qué más se puede pedir?

Una vez descrito el espacio, la siguiente cuestión de esta práctica es qué podría proponer como explotación didáctica. La verdad es que es un reto, porque no es precisamente uno de los espacios más dinámicos de la BVMC. Como propuesta didáctica usaría el aula de informática por grupos, a partir de quinto de Primaria, para buscar información sobre la Historia de la Lengua Castellana. Para usar el método de “aula invertida” o “flipped classroom”, que primero el alumnado trabaje con la información, y después se trabaje en clase. Yo haría una selección de lo que más me haya interesado del portal, y contrastaríamos lo suyo con lo mío (de manera adaptada, por supuesto), realizando cada equipo un cortometraje sobre lo que hayan descubierto (y yo mi propio cortometraje también).

Continuando con la última parte de esta práctica, sobre el artículo de Juan Cervera "En torno a la literatura infantil", me ha gustado leerlo porque he refrescado muchos de los conceptos estudiados durante el grado, especialmente en la signatura “Literatura Catalana Infantil”. Para María Bartolussi, la literatura infantil es la obra estética destinada a un público infantil, para mí esa definición es si bien clara y concisa, insuficiente. ¿Acaso podría enmarcarse en esa definición la llamada literatura ganada? Que nos ha dado increíbles obras como El Principito de Antoine De Saint-Exupéry, el que sin duda debería ser LIJ canónica (si esta existiese al fin), pero no estaba destinado a un público infantil. Esa es la magia de las mejores obras de LIJ, que sean buenas para todos los públicos. Pero eso es desde mi humilde y mortal opinión, por supuesto.

En cuanto a las obras de LI según su proceso formativo, he hecho un pequeño spoiler en las líneas anteriores. Se distinguen tres tipos de obras, según la intención cuando fueron creadas:

Literatura ganada: aquellas obras que no estaban originalmente pensadas para niños y niñas pero que con el paso del tiempo, ya sea con adaptaciones o no, se han llegado a considerar obras infantiles.  Aparte del ya mencionado Principito, hay multitud de cuentos tradicionales que no fueron pensados para un público infantil y que después tuvieron que adaptarse como la mayoría de las historias en las que se basan las películas de las princesas Disney, por poner un ejemplo, la Cenicienta.

Literatura creada: que ya tenía como público específico el infantil en el momento de su creación. Aquí tenemos maravillosas obras como El monstruo de los colores de Anna Llenas o Yo voy conmigo de Raquel Díaz Reguera.

Literatura instrumentalizada: libros de dudosa (inexistente) calidad literaria porque solo se han creado con algún fin económico (digo...didáctico). El clásico ejemplo es Teo va a la granja, al parque, a la escuela… Pero hay infinidad de ellos, como son los libros basados en series como Dora la Exploradora o Pocoyó.

¡Y hasta aquí la entrada! Espero no haberos aburrido mucho. ¡Ánimo con los trabajos finales!

Práctica 3. Revista sobre Didáctica de la Lengua y la Literatura / ÁLABE / Rebeca Gómez Ramón

¡Seguimos con las prácticas! Tras la interminable a la par que fugaz etapa de fiestas, es el momento de ponerse el turbo para poder llegar a las fechas con todos los trabajos… ¿Cómo lo lleváis?

En este caso voy a presentaros para mi tercera práctica, una revista que me ha conquistado, la revista Álabe.

Como ya sabréis por las conversaciones que hemos tenido en clase, soy una amante de la lectura y la literatura, así que esta revista me viene como anillo al dedo.

Se trata de una revista de investigación sobre lectura y escritura, tal y como se define a sí misma, ÁLABE es la revista de la RED DE UNIVERSIDADES LECTORAS (@Unilectoras) que tiene como fin específico el estudio de la lectura y la escritura en el ámbito de la Educación Superior desde una perspectiva multidisciplinar. Además, de manera complementaria, aborda temas de cultura, pensamiento o ciencia que tengan relación con la cultura escrita en todas sus dimensiones. Por tanto, están invitadas a participar todas aquellas personas que, desde dicho ámbito, deseen aportar sus conocimientos al campo científico en cuestión.

¿No es maravillosa? (Baby Yoda también lo piensa).

Continuo con más información que os puede interesar sobre la revista:

¿En qué formato se edita? Digital, para facilitar su distribución.

¿Hay que pagar para acceder a ella? No, es de libre acceso.

¿Por qué? Porque consideran que hacer disponible gratuitamente la investigación al público, favorece  el  intercambio del conocimiento.

¿Cuál es su público ideal? Investigadoras/es, profesoras/es, bibliotecarias/os, estudiantes de Educación Superior, y en general todas aquellas personas interesadas en acceder a información científica sobre las temáticas ofrecidas por la revista.”.

¿Con qué frecuencia publica? Semestralmente (enero-junio y julio-diciembre)

Lo dicho, ¡no os la podéis perder!

No os comparto sus redes sociales porque en twitter no publican desde 2014 y en Facebook desde 2018, y no he encontrado ninguna más actualizada. Imagino que será debido a que utilizan como vía de comunicación directamente las redes sociales de la Red de Universidades Lectoras.  Pero sí que os comparto su perfil en DialNet.

Aunque no se la puede encontrar en SJR ni en JCR, por lo que podemos considerarla una revista de bajo impacto, me sigue resultando igualmente interesante y me gustaría tanto leerla como publicar en ella porque es un campo que me apasiona y además movido en el ámbito universitario.

Además aprovecho para comentaros que la Red de Universidades Lectoras también promueve gran variedad de congresos interesantes como este que tuvo lugar el pasado diciembre.

Tiene infinidad de artículos interesantes pero he decidido destacar este como recomendación, por si os interesa.

López, C. E. P. (2020). La universidad como espacio para la prevención de la violencia de género. Una propuesta didáctica a través de la literatura española (siglos XIX-XXI). Álabe, (22).

¡Espero que os guste!

Práctica 4. Biblioteca Virtual Miguel de Cervantes. Raquel Llamas López.

 En esta cuarta práctica, nos adentramos en la Biblioteca Virtual Miguel de Cervantes, cuyo origen surge en 1999 por iniciativa de la Universidad de Alicante, y actualmente consta de un extenso catálogo. En su página principal podemos encontrar diferentes categorías, y quiero centrarme en el titulado “Literatura”, en cuyo portal temático se encuentra “Teatro de Magia”, apartado que me dispongo a analizar.

En la presentación de este portal nos habla, de forma resumida, de la historia de los elementos mágicos en el teatro. El portal “Teatro de Magia” incluye una cronología de obras escritas y representadas, una bibliografía actualizada de estudios y varios enlaces e imágenes.

En “cronología” se muestra una extensa lista de las obras más conocidas durante los siglos XVIII y XIX, siendo la primera de ellas en 1709, Donde los alcahuetes, y el Espíritu Foleto de Antonio de Zamora, y la última pertenece al año 1883, El torrente milagroso, de Enrique Zumel.

El catálogo se divide en dos ramas de búsqueda: por título o por autor. En el primero de ellos encontramos 46 resultados, disponibles en PDF o en elaces externos. En autores se nos muestra una larga lista de más de cien autores ordenados alfabéticamente.

A continuación podemos observar algunas de las imágenes que nos aporta el apartado de “Teatro de Magia”.

También quiero compartir los enlaces de artículos que nos ofrece:

·         AUBRUN, Charles, «La Mágica de Nimega», en Actas del Congreso de la Asociación Internacional de Hispanistas, (Nijmegen, 20-25 de agosto de 1965), 1967. pp. 193-198. Edición digital en Centro Virtual Cervantes. 

·         CALDERA, Ermanno, «La última etapa de las comedias de magia», en Actas del Congreso de la Asociación Internacional de Hispanistas, (Venecia, 25-30 de agosto de 1980), 1982, pp. 247-253. Edición digital en Centro Virtual Cervantes.

·         DOMÍNGUEZ DE PAZ, Elisa, «Algunos aspectos técnicos-dramáticos de El encanto del olvido de Juan de la Hoz y Mota», en Actas del Congreso de la Asociación Internacional de Hispanistas, (Barcelona, 21-26 de agosto de 1989), 1992, vol. I, pp. 893-904. Edición digital en Centro Virtual Cervantes.

·         FUENTE BALLESTEROS, Elena de la, «La comedia de magia (II). Objetos y lugares mágicos: el caso de Hartzenbusch», Revista de Folklore, Tomo 15A, n.º 171, 1995, pp. 75-80.

Pasamos pues a la actividad complementaria que se pide en esta práctica, tras la lectura del artículo En torno a la literatura Infantil de Juan Cervera.

¿Cómo define María Bortolussi la literatura infantil?

Citando sus palabras: “la obra estética destinada a un público infantil”. Al usar la palabra estética, la considero como una forma de representación de la belleza que recoge los gustos e intereses de los más pequeños con la intención de atraerlos.

¿Cómo pueden ser las obras de LI según su proceso formativo? Añade ejemplos.

En el artículo se mencionan tres tipos de LI:

o   La literatura ganada, referida a las obras que no iban dirigidas inicialmente a los niños, pero, con el tiempo, se las acabaron apropiando. Un ejemplo pueden ser los famosos cuentos de Perrault o de los hermanos Grimm, cuyo contenido estaba alejado por completo al público infantil, pero fueron modificados por Disney y ahora todas estas historias son asociadas con este público infantil.

o   La literatura creada, cuyo público específico es el de los niños. El valle de los lobos, las crónicas de Narnia, Kika Superbruja, etc.

o   La literatura instrumentalizada, creada con fines didácticos. Entrena a tu dragón, una serie de libros que enseña a los niños a tomar decisiones, a asumir las consecuencias, etc.

PRÁCTICA 4: "Biblioteca Virtual Miguel de Cervantes" - Juan Carlos Vicente Mulero

La Biblioteca Virtual Miguel de Cervantes nos ofrece una infinidad de recursos, y no únicamente literarios. En este portal disponemos de distintas áreas a las que podemos acceder y buscar los recursos que sean de nuestro interés. Las áreas que nos ofrece esta web son: instituciones y fundaciones, literatura, lengua, biblioteca americana, biblioteca Joan Lluís Vives, biblioteca das Letras Galegas, biblioteca de Literatura infantil y juvenil, historia, archivos, hemeroteca, y arte. 

En mi caso, he decidido hacer uso del área de literatura y describir el espacio de biblioteca de autor dedicado a Federico García Lorca. A continuación, voy a explicar brevemente los apartados que contiene dicho espacio.

• Presentación: en este apartado podemos encontrar una explicación de algunas de sus características como poeta.
• El autor: este apartado se divide en dos subapartados, como son su biografía y su cronología. En su biografía se nos hace un repaso de la vida del poeta, mientras que en la cronología aparecen hechos de su vida ordenados cronológicamente. 
• Su obra: este apartado se divide en cuatro subapartados, que son la introducción a la obra de García Lorca, catálogo de obras de Federico García Lorca, textos manuscritos de Federico García Lorca, y bibliografía de Federico García Lorca. 
• Estudios: al igual que los apartados anteriores, éste se divide en subapartados. En este caso, la división se realiza en dos, llamados autores, y títulos. En dichos subapartados, podemos encontrar autores y títulos de los estudios sobre García Lorca.
• Imágenes: en este apartado también podemos acceder a varios subapartados, en este caso cuatro. Éstos son: imágenes de Federico García Lorca, manuscritos de algunas obras de Federico García Lorca, representaciones teatrales, y videoteca. 
• Fonoteca: dentro de este apartado hallamos un audio grabado por Diego Jesús Jiménez, dedicado a García Lorca. 
• Enlaces: en este último apartado vemos enlaces de interés sobre Federico García Lorca, algunos de ellos son: Fundación Federico García Lorca, Centro Federico García Lorca, o Casa-Museo Federico García Lorca. 

Como explotación didáctica de la Biblioteca Virtual Miguel de Cervantes, realizaría una actividad por grupos en 6º de Primaria. Esta actividad consistiría en dividir la clase en grupos de cuatro personas, y cada grupo debería elegir un autor/a o una obra pertenecientes a la BVMC. Tras ello, tendrían que recabar la información que les resultase más interesante, y realizar una exposición al resto de la clase.

Para finalizar, voy a responder a las cuestiones planteadas sobre el artículo de Juan Cervera "En torno a la literatura infantil". 

1. ¿Cómo define María Bortolussi la literatura infantil?

En palabras de María Bortolussi, la literatura infantil es "la obra estética destinada a un público infantil". 

2. ¿Cómo pueden ser la obras de LI según su proceso formativo?

Las obras de literatura infantil según su proceso formativo pueden ser de tres tipos: la literatura ganada, la literatura creada, y la literatura instrumentalizada. La literatura ganada se refiere a las obras que no fueron creadas inicialmente para los niños y niñas, pero que con el paso del tiempo se las apropió este público. Por otro lado, la literatura creada es la que se realiza dedicada específicamente a los niños y niñas. Por último, la literatura instrumentalizada parece literatura, pero no lo es, ya que son libros en los que predomina la intención didáctica sobre la literaria.

3. Busca ejemplos de literatura creada, ganada e instrumentalizada.

• Literatura creada: El hombre de las cien manos, o Manolito Gafotas.
• Literatura ganada: las adaptaciones de Las mil y una noches, o Caperucita Roja.
• Literatura instrumentalizada: Las aventuras de Tintín, o El pollo Pepe.

PRÁCTICA 3: "Revista de la Lengua y la Literatura" - Juan Carlos Vicente Mulero

Uno de los recursos más importantes de los que disponemos para llevar a cabo una investigación en el área de la lengua y la literatura son las revistas. Gracias a éstas, podemos recabar información y conocer conceptos e ideas que pueden ser claves en una investigación. Dada la importancia que tienen las revistas, he decidido seleccionar y analizar una de ellas. 

La revista que he elegido se llama Revista Lengua y Literatura. Ésta es una revista académica del Centro de Investigaciones Lingüísticas y Literarias (CILL), que pertenece al Departamento de Español de la Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua-Managua. En ella, se publican trabajos  semestralmente sobre didáctica de la lengua y literatura, la lingüística, y la literatura; además, también podemos encontrar secciones sobre reseñas de libros y sobre creación literaria. Estas publicaciones pueden ser tanto a nivel nacional como a nivel internacional. 

En la web de la revista, tenemos la opción de acceder a los distintos números que se han publicado de la revista. Además, en la web se nos ofrece la posibilidad de consultar las publicaciones tanto en español como en inglés. Uno de los artículos que he podido consultar se titula Fallas estructurales en la redacción del ensayo argumentativo a nivel universitario, en el que Sandoval (2020) habla sobre los fallos de redacción en la etapa universitaria. 

Por lo que respecta a la publicación de algún artículo propio en esta revista, quien quiera publicar debe enviar el artículo para su evaluación. Dicha evaluación se realiza de manera anónima por evaluadores tanto internos como externos al CILL, que serán quienes comunican al consejo editorial la aceptación, rechazo, o posibles cambios a realizar para mejorar el texto y aceptar publicarlo. La duración de esta evaluación es de dos meses, y la realizan tres evaluadores que son expertos de las disciplinas que conforman la revista.

Por último, cabe señalar que me gustaría publicar en una revista así porque creo que el proceso de selección de las publicaciones es justo y estricto, ya que la evaluación la realizan de manera anónima expertos en la temática correspondiente. De esta manera, se asegura que los artículos publicados tengan calidad y se hayan revisado correctamente.

Referencias bibliográficas

Sandoval, A. (2020). Fallas estructurales en la redacción del ensayo argumentativo a nivel universitario. Revista Lengua Y Literatura, 6 (1), 29-42. 

Doi: https://doi.org/10.5377/rll.v6i1.10125